新故相推，日生不滞。在“三新”视域下，教材改革是一切改革的支点，它撬动了教法和学法固化的坚冰，让考试与情境互联互通，提升了学生大视野、大格局、高站位，引领教师跳出教材讲教材。

　　“他山之石，可以攻玉”，为进一步推进落实新课程、新教材的实施与研究，更好适应新教材教学工作，更全面掌握新高考动向，为了新一届高中年级稳步迈进新高考、顺利使用新教材、有效提高教育教学质量，2024年4月17日至29日分学科分阶段在学校教导处统一组织下成功开展了“任重道远须策马，研思共进再出发”——新教材校本研修经验分享与交流活动。此次活动的开展，新高考年级引智借智、传经送宝，对老师们尤其是即将跨入新高考年级的老师们在新教材使用中，如何突破瓶颈、规避弯路、成功渡劫等进行了十分详尽的经验分享，进而达到教学上的共同研讨、共同促进、共同提升的境界。

　　4月17日上午，高二梁雪老师以2024年教育部高考招生与命题的2号文件为牵引，明确了高考方向与要求，进行经济生活知识对比的同时还强调了科目的学科属性，提升师生的学科素养。高二夏豪老师对生活作了非常细致且全面的对比。高二李成罡老师以本来、外来和未来为主线，阐释清楚了新教材文化生活的教材架构，有广度也有深度，帮助全组老师理解新教材文化生活的编排逻辑，重点与难点。高二刘兆明老师以知识板块与具体知识相结合的方式，展示了哲学生活的变化之处。周伊老师为大家展示了《法治社会》的优秀课例，以“我有一个律师”为贯穿主线，通过三个分议题的方式，向大家展示了我们国家法治建设的成果，引发了大家的共鸣。

　　4月25日上午，高二彭绍凤老师担任本次新老教材衔接交流会主讲人，分享内容的主题为“新教材语2024高考衔接思考”，内容实在落地，立足新教材，联系近年来新高考卷特点，展望2024年高考。内容从四个方面展开：新教材增添篇目、衔接关注点、新高考卷呈现的特点以及后期复习建议。随后，苏婷老师就分享会，对高三进行了复习指导叮嘱，如近阶段命题需要注意新考题，要模拟新高考题型，衔接新教材，新点来自于新教材，熟悉新教材知识点梳理单，了解知识点；关注其他省份的新题型；筛查知识盲点，注意难易度，难点把控等。最后苏婷老师总结道，眼下正是冲刺高考的最后的阶段，本次交流会恰逢其时，让仍处在传统高考阶段的老师们，能够更深入地了解新教材的特点和变化，熟悉新教材的新增知识点，督促自己不断革新自己的知识、教法和对考点的认识，能更好地指导学生备战高考。

　　4月26日，数学组王艺老师主要针对新旧教材的内容变化和教学思考，给参会教师做了分享交流。他指出，从随机抽样、事件的相互独立性、空间向量及其运算、数列等几个方面综合对比，能够发现新旧教材在内容、编排上发生了很大变化，新教材是对旧教材的继承与发展。新教材在每个章节的知识引入中更符合学生的认知规律，以问题情境为切入点，引导学生认真思考。新课标将数列放在函数这一主题当中，新教材在数列这一章节中也一直以函数为主线，强调等差数列与一次函数有关，等比数列与指数函数有关，感受函数与数列的共性与个性，体会数学知识点的系统性与整体性。对比交流后，数学组老师们结合教学实际也做出了更符合学情的教学反思，如：1、需要教师备课和教学时需注重知识的形成过程及本质，通过对知识点和例题的讲解培养并提高学生的分析能力、逻辑思维能力、转化与划归能力等。同时要重视课后习题，通过课堂上讲，课后练习，尽可能分类分批次的处理完；2、更加注重知识的完整性与运用—大单元教学，如在前期每结束一个章节的学习后，需指导学生完成对应章节的知识点、例题、方法的梳理，建立较完整的知识框架和体系等。

　　4月23日，英语组赵倩老师从新高考英语全国卷双向细目表解读开始讲解，通过剖析各个题型与老高考的异同，指出新高考英语全国卷的命题趋势更加注重考察英语的综合语言运用能力，尤其是篇章理解。同时，结合学生目前存在的问题，对新高考备考的复习重点也分享了自己的建议：要注意积累词汇，“透析”句意，对不同写作目的、不同类型的篇章阅读有意识地总结，写作得由点到面，由词到篇进行积累和训练。紧接着，赵倩老师分享了外研版英语新教材的特点，同时针对不同层次学生的复习目标，从词汇、阅读、作文进行了详尽的分析。最后，就新高考英语复习资料，赵倩老师也给出了自己的建议，好的复习资料应该满足三个原则：针对性、系统性、时效性。同时，也得注意复习资料的有效利用与整合。交流会现场，各英语老师对自己在教学中的疑惑和施老师进行了详细交流，以期为提升教学质量寻找更有针对性的应考策略。

　　4月23日，物理组教研会上，高一杨宇凌老师代表高一年级组，从课程目标、课程结构、课标对比、教材对比、教学建议等方面深入阐述了新老教材的区别与联系。高二年级代表倪玉红老师从高中物理新、旧教材对比分析，新教材特点，课标的特点及个人思考做出发言，她建议要认真研读新教材，教材是纲，同时注意构建知识网络，实现物理知识的系统化教学，引导学生减少死记硬背和“机械刷题”现象等。毕业年级组代表艾复俊老师提出物理学科高考考查要求：基础性、综合性、应用性、创新型。他通过对2023年重庆卷的深入剖析，指出新高考物理的核心素养包括以下四个方面：物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任。通过本次教研组会，全体物理老师对于新老教材的区别与联系、教材与考题的衔接、学生学情与考题命题特点都有了更加深入且清晰的认知，这有助于老师们更有针对性的备课与授课，有助于老师们在指导学生备考过程中更有的放矢。

　　4月25日，化学组唐美老师为全组教师整理出了化学新旧教材在说法上的一些区别，同时也谈到了新教材与旧教材上的一些增减不一的知识，如：删减了电泳以及胶体聚沉的科学视野知识，增加了键的极性对化学性质的影响等知识。童浩老师结合重庆市新高考的高考试题，给大家详细分析了高考考题形式的变化。如从原来生拼硬凑的考题形式转变成情景题型，新高考试题中选择题的数量由老高考的7道增加至14道，每题由6分调整为3分；非选择题为工艺、实验、原理综合、有机等。

　　化学组教师一致认为新教材改革后实用性更强了，更符合学生的认知特点，降低了部分内容的难度，增加了部分新知识，并且优化了编排顺序，更有利于学生学习化学。但是同时新高考采用赋分制，将对化学学科冲击更大，挑战在前！

　　4月23日，生物组简小红老师着重从新教材的“增加”和“减少”入手，详细清晰地对比了新旧教材的差别，与旧版教材相比，新教材在内容、结构以及教学方法上都进行了诸多创新，同时还给出了利用电子教材和导学案等夯实学生基础知识，提高课堂效率的方法。吴波老师则从他对近年来各个已经实行新高考地区的生物试题的分析入手，介绍了新高考生物试题的形式和结构变化，并以真题为例对其进行了细致的分析，提到新教材新高考总体趋势。吴老师还提到，由于考试组织形式和时间的变化，高考生物试题的思维量和阅读量大幅度提高，考试难度大幅上升。

　　除了对教材的差别分析和试题结构和形式的变化呈现，简老师和吴老师还结合他们已有的教学效果和对教材的使用情况给出了一些建议，如课堂上利用相关情境训练学生提取信息的能力；充分利用好教材，课后习题做到精讲，将它们转化为学生后续面对的熟悉情境；高中三年对学生的培养要有整体观，用好课本的同时适当辅以必备资料但切忌忘了自己的主线和整体思路等。

　　4月29日，历史组高四教师代表杜晓燕老师针对新教材、新高考和老教材、老高考之间如何衔接，提出了相应问题，如如何整合新教材的五本教材以便学生更好的掌握等相关问题。高二年级是新高考实施的最新年级，经过两年的教学实践，已经具有较丰富的实施经验，面对高三高四老师的诸多疑问，高二杨伟老师分享了新课程新教材的在教学内容、重难点、考试评价体系等新变化和教学经验。杨老师详细介绍了新教材的整体实施和每一个模块的教学方法，并为下一届新高一的教学提供了切实可行的建议，为新一届高一新课程的教学保驾护航。

　　之后，杨老师和高三高四历史老师进行了深入交流，耐心地回答了每一位老师的疑问，毫无保留地分享了高二年级的新教材实施经验，并敲定了接下来高三高四老师进班听课的安排。相信通过此次交流和接下来的进班学习，高三高四的老师面对新教材新高考定会更加得心应手。

　　4月26日，高二年级组刘娟老师精心准备，从教材结构的变化、课堂结构的变化、命题角度的变化三个方面进行了交流，呈现了两年新教材教学实践的总结与反思，提出了在教学具体实施过程中的建议。同时老师们踊跃发言，提出了针对新老交替教学实施中的疑虑，主要从如何把握课堂教学的深度与广度、如何实现老高考学生备考新高考的衔接、如何提高老靠高学生地理实践力三个方面进行了讨论。最后高三年级备课组集中总结和反思，依次发言，针对新老教材的衔。