檩子：花友 @Cecilia漫兮 是一位90后全职妈妈，复旦本科法语专业，曾前往巴黎学院交流学习。育有两娃，儿子7岁，女儿5岁。目前儿子已经通过家庭英文启蒙，在5岁实现英文自主阅读，6岁达到能读英文高章书的水平（参考英文版《哈利波特》难度）。

　　启蒙过程中，妈妈和孩子都没有太大压力，没走太多弯路，没花什么冤枉钱。使用的材料，付出的努力也少了大半，基本是水到渠成。今天要分享就是作为懒人妈妈，怎么在一拖二的情况下，靠家庭力量带娃英文从零开始走到自主阅读的方法和经验。

　　@Cecilia漫兮 自言英文上是一枚考试型选手，并非她所长，所以启蒙策略上思考得很多，这份经验可以说是一份花大心思，小力气的0-5岁家庭英语启蒙攻略！可借鉴性还是比较强的，不多剧透了。

　　我的英语水平还可以，六级600多分，但是属于考试型选手，口语不太好，专业是法语，法语是专八优秀，以前在四大会计事务所工作，现在是全职妈妈。娃爸是律师，英语水平比较一般，六级刚及格的水平，爸爸平时下班回家就会陪娃。孩子一个男孩7岁，一个女孩5岁，目前在上私立学校。

　　因为经常有小伙伴问我，你们家的娃是怎么进行英语启蒙的，我往往只能寥寥几语和她说个大概，推荐几套书，几个App。

　　总觉得管中窥豹不得全貌，反而可能会误人子弟，所以有了这篇文章，希望能为大家提供一点思路和参考。

　　作为英年早婚早育，没有老人保姆帮忙，要兼顾家务做饭早教装修，家里还没有矿，每天被俩娃折腾得团团转的老母亲（听起来好像是被全网唾弃的那种最底层全职妈妈了，我看《82年生的金智英》都要感叹她咋那么好命，呸呸呸，还是不要吓坏未育的小伙伴了）。

　　作为英年早婚早育，没有老人保姆帮忙，要兼顾家务做饭早教装修，家里还没有矿，每天被俩娃折腾得团团转的老母亲，我的当妈格言是：能偷懒搞定的，绝不会努力；能躺平完事的，绝不站起来。

　　找到性价比最高，对我和儿子都最为舒适且高效的学习方式（此处划重点：主要是妈轻松就好），之后的所有努力，才是有价值的。

　　自认为在这点上，我们的启蒙之路还是比较成功的，虽然不一定是效果最好的，但是胜在妈妈和孩子都没有太大压力，没走太多弯路，没花什么冤枉钱，和大多数网上的经验帖比起来，确实使用的材料和付出的努力也少大半，基本是水到渠成。

　　但是，每个孩子的个性、兴趣、天赋条件都是不同的，所以，我主要想介绍的不是某个动画片，某本书，某个App，我会和大家分享我选择背后的逻辑。

　　听：日常听力，故事类和简单科学类英文讲座听力无碍。目前用英语看动画，听数学、乐理、TED-Ed等课程都没有问题，应该和同龄母语孩子听力水平不会相差太大。

　　说：和外教日常交流无障碍，照书阅读也很流畅，发音和语调老母亲自认为比较标准。但是流畅叙事或者演讲没有经过刻意训练，是个短板，主要障碍在于缺乏条理和思想性，不知道自己该说些什么。语音语调妈妈还是很喜欢的。

　　读：大班毕业后的7月进行的最后一次Star测试：GE6.0（相当于美国小学生六年级开学的平均阅读水平）。鉴于美国公立学校学生的平均水平和这个测试的局限性，我觉得Star测试的结果应该是有一些水分的。

　　写：短板，目前仍然在野蛮生长阶段，没有经过刻意的写作技巧练习和单词拼写训练。能写很长的文章但是毫无章法，处于所说即所写阶段，表述比较口语化，单词拼写主要靠Phonics，所以会有一些错误，但是在这个阶段我没有特意去纠正。

　　主要原因是觉得在学前主攻写作是一件事倍功半的事，不论从生理（小肌肉发育），还是心理（对世界的认知和思维水平）都尚不成熟，所以选择在孩子进入小学以后再慢慢进行规范化。

　　语言学习有其特殊性-具备敏感期：对于语言学习来说，有一个特殊点在于：我们可以很明显的感觉到， 孩子对语言的习得是有自己的敏感期的。

　　为什么初生的幼童，没有经过刻意的训练，在一年半之后就可以迎来语言爆发期，仅仅在几个月的时间里就可以完成从蹦单字到流畅表达的转变？

　　而对于成年人来说，学习一门语言的最初阶段会比孩子快一些，但是最后总是达到某个无形的玻璃天花板？

　　我一直比较不赞成在孩子年龄较小时进行灌输式，知识类的语言学习。对大多数幼龄儿童来说，这完全是事倍功半，本末倒置，底层能力的建立比寥寥些许知识重要得多。

　　但对这类有很明显敏感期的学科，或者是本就是组成底层能力一部分的知识， 我认为父母在孩子还没有能力自主安排学习的时期，除了有必要为孩子搭建学习系统化体系的主干，还需要筛选合适的学习资源，像绿叶一样一点一点装点这棵大树。

　　父母自己英语不好也完全不用担心，水平达到国内义务教育阶段基本能力，就足够带娃入门：可能会有人认为我是语言专业毕业的，所以在教孩子英语方面有一些优势。其实并非如此，我对学习语言并没有很大的兴趣和天赋。

　　我是从3年级开始学英语，进了大学才开始学法语。虽然能在以阅读和写作为主的标化考试中取得很高的分数，但是我从来不敢说我擅长英语或者法语。

　　一直觉得我的考试靠的大多是记忆+技巧+逻辑能力。加之刻意训练其实非常痛苦，所以练习时间不够，我听说能力实际上非常差，遇到外语长文也是会不自觉地抗拒阅读，所以非常羡慕原版娃们的能力。

　　娃爸英语则更不用提了，及格线也考不到的选手。但自从儿子的英语学习迈入正轨以后，我就基本把督促英语学习的任务交给了娃爸。

　　所以，觉得自己英语不太好的父母也完全不用担心， 只要有义务教育阶段基本的英文能力绝对足够领孩子进门。

　　我家儿子是2014年10月出生，经过我对他自小以来的观察，是一个语言天赋中等，最多偏上一点点，数理思维能力较强的孩子，遇到感兴趣的事物专注力很强，反之就注意力涣散，和大多数男孩一样喜欢动个不行。

　　和自家妹妹对比， 在语言方面的优势是语音的模仿能力明显比较强，所以从学说话开始，发音就比较标准，口齿也很清晰。

　　但是短板也很明显，不知道是不是因为男孩晚熟还是因为是个直男的缘故，情商有点吊车尾，很多话的言外之意是听不太出来的， 对于语义的理解能力可能会差一点。

　　下面分「0-4岁入园前」和「4-5岁」两个阶段，来分享我带儿子进入英文分级阅读之前，做的那些准备工作。

　　不知大家有没有种过花，有一种说法叫做“僵苗”，说的就是把植物种进土里后，植物就好像冻僵一样一点都不生长或者生长非常缓慢。

　　其实，僵苗的植物很多只是表面上停止生长，很多拔起来一看根系早已经悄悄长满了花盆，只待条件合适，新芽很快就一飞冲天了。

　　0-4岁这个时间段我们的语言学习也是一样，孩子会经历非常久的沉默期，没有立竿见影成效时，父母不免焦虑怀疑。

　　孩子大概需要1000小时以上的有效听力输入才可以“厚积薄发”，打破沉默期。这个时长对母语孩子来说大概是在一年左右，对非母语孩子这个时间线则会拉得更长一点。

　　虽然战线拉得很长，但是，在这个阶段，只要方向正确，所做的一切都在为之后的爆发积蓄能量，只要静待花开就好。

　　虽然在孕后期孩子就开始逐渐形成区分母语和外语语音的能力，但对于初生的孩子来说，所有的语音都是未知和新奇的，区分母语或者外语中发音差异的能力还是相差无几的。

　　因为没有先入为主的观念，不管是“苹果”、“apple”、“pomme”在他的大脑中就是同一个事物的三个名字，和自己既叫“Kylin”，又可以叫“皓皓”，又可以叫“杨杨”并没有本质区别。所以对于学习外语，像混血家庭那样创造双语环境是最直接有效的方式。

　　但是很显然，对于大多数英语并非母语的父母来说，这几乎是不可能完成的任务。2岁以前的孩子主要需要依赖和大人的互动学习语言，单纯从图片和视频中提取信息的能力几乎还没有形成。

　　我曾经试图一天只对孩子说英语，像启蒙孩子母语会话那样一边进行日常活动，一边向他口头描述，结果发现以我的英语水平真的很难做到。

　　我非常敬佩能在这条路上坚持下来的妈妈们。作为一个懒人妈妈，这好像不太符合我的作风，所以直接放弃。

　　1. 放弃完整句式的输入，直接从单词积累入手。TPR教学法（名词靠实物对照，动词或短语靠动作演示）。

　　更多情况下，我们就算在说句子，对婴儿的表述也会不由自主变成：“快看，这是苹果（放慢的重音），红色（放慢的重音）的苹果。”

　　我们也很容易发现，对于刚刚学会说话的孩子来说，他们总是能先找到几个核心词汇，然后以颠三倒四的方式组合成句子。随着时间的推移才渐渐趋于完善。

　　所以，对于婴儿来说，这个阶段的语言输入，具有实际意义且具象的词汇是更重要的。在能力有限的情况下抓大放小才是效率之道。

　　回到我家儿子的启蒙路，在这个阶段，我们经常阅读的英文童书其实应该没有超过10本，而且也是三天打鱼两天晒网，孩子翻牌子了才会拿出来阅读。

　　但因为这个年纪孩子的特点，所以这一两年间每本基本都会重复很多很多遍。我家儿子是从小就同时引入的中英文童书，所以并不会对某个语言特别排斥。

　　在这个阶段我的经验之谈是：挑选句式简单重复，核心词汇较为丰富且清晰易懂，配图与核心词有显著联系的绘本。

　　由这两册绘本的内页就可以发现，这两本绘本共同的特点就是句式非常简单且重复，只替换掉其中某个或者几个关键词，配合生动有趣的图画，能让孩子很好的理解。

　　在阅读方法上，孩子会说话之前是父母朗读，会说话之后我们直接采用了父母朗读句子主干，到关键词停住让孩子接下去的方式。

　　Usborne的翻翻书系列几乎纯粹是游戏和单词书，给孩子解释过一遍后，孩子可以一边翻一边说单词当做游戏，不存在任何理解上的障碍。

　　除了推荐的这些，家里也有一些其他的英语童书和绘本，比如Usborne的Peep Inside系列，也会偶尔给孩子阅读，但是因为句式过于复杂，孩子兴趣寥寥，所以效果不好。

　　为了趣味性阅读一下没问题，但是这类书籍，没有在家中营造出真正的英文环境（包括语言背景和互动环境），不推荐作为英语主要学习资料使用。

　　凭借这以上推荐的几本书，在最初一两年的不断重复，再加上生活中的偶然积累，儿子很自然地学会了常用的数字，颜色，形状，动物，食物，星期几，常用动作，衣服这类单词。

　　这个阶段的播放内容，不论是儿歌，故事，甚至英语新闻都可以，同样都是这个年纪孩子不能理解的内容，关键是语音语调一定要足够标准。

　　根据研究，6个月以下的儿童对于所有语音都有着很强的分辨能力，而这种能力在1岁之后会逐渐减弱，取而代之的是对母语语音分辨能力的增强，负责分辨其他语音的大脑神经元的连接逐渐被削减。

　　因此，通过经常接触英语语音，保持分辨英语语音神经元的活性，在孩子的语音区分能力渐渐变弱之前把这个能力保留下来，可以提高英语接受度、提高发音的标准性，助推自然拼读的学习。

　　回忆一下年少时候看日本动漫的你们，是不是看了追了很多集以后渐渐也就熟悉了日语的语调，就算一句话也听不懂，一句话也不会说也能模仿个七七八八，并且能很好区分开日语和其他外语？

　　当时为了让孩子有机会接触同龄人和运动起来，所以报名了某吉姆的早教课。一周一次一小时的全英语早教，主要都在运动，英语输入不多，而且大多是复杂句子，对孩子来说也不能理解，对于英语的助益最多就是学会了几个动词，基本可以忽略不计。

　　在我看来，收获主要是早教的经历很好地锻炼了孩子和陌生人交往的能。